006.+LA+EVALUACIÓN


 * La evaluación debe ser //democrática,// lo que ****alude a la necesaria //participación// de todos los sujetos que se ven afectados por la evaluación, principalmente profesor y alumno, no como meros espectadores o sujetos pasivos, sino que participan en las decisiones que se adoptan y les afectan. **


 * La evaluación debe ser un ejercicio //transparente// en todo su recorrido, en el que se garantiza la //publicidad// y conocimiento de los criterios que se han de aplicar. Debe estar, siempre y en todos los casos, //al servicio de// quienes son los protagonistas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y especialmente al servicio de los sujetos que aprenden. **


 * La evaluación que aspira a ser //formativa// tiene que estar continuamente al servicio de la práctica para mejorarla y al servicio de quienes participan en la misma y se benefician de ella. La evaluación que no forma y de la que no aprenden quienes participan en ella debe descartarse. Ella misma debe ser recurso de formación y oportunidad de aprendizaje. **


 * Si de la evaluación hacemos un ejercicio continuo, no hay razón para el fracaso, pues siempre llegaremos a tiempo para actuar e intervenir inteligentemente en el momento oportuno, cuando el sujeto necesita nuestra orientación y nuestra ayuda para evitar que cualquier fallo detectado se convierta en definitivo. **


 * //Álvarez Méndez, Juan M. 2001. El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones. Material extraído de: “Evaluar para conocer, examinar para excluir”. Madrid, España. Edit. Morata. Extraido el 23 de junio de 2012, en [] //**


 * INSTRUCCIONES: **


 * 1. Lean esta guía de los tres tipos de evaluación que utilizaremos para valorar nuestro trabajo y que nos servirá de base para diseñar los instrumentos de apoyo. **


 * 2. A partir de los objetivos que se establecen en el plan del curso, determinar una valoración diagnóstica y otra sumativa, considerando las expectativas y conocimientos previos al inicio y los resultados de aprendizaje al final. **


 * 3. Con base en un plan de clase, definir una valoración formativa. **


 * 4. Para la elaboración de los instrumentos, pueden checar el siguiente artículo, sobre técnicas e instrumentos de evaluación: Cruz Escalante, J., Del Pino Rivas, B.F., Luque Ticona, D. A., Salinas Pinto, E.C., Visurraga Agüero, J.M., (2009). Guía metodológica de evaluación de los aprendizajes en educación superior tecnológica. Perú. Ministerio de Educación. Pp. 30-41. **


 * 5. Otros apoyos: **
 * CRITERIOS DE EVALUACIÓN **

=**INDICADORES DE EVALUACIÓN**= 


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px; line-height: 0px; overflow: hidden;">6. FORMATOS DE EVALUACIÓN **

//**EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA**// <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 18.6667px; line-height: 0px; overflow: hidden;">

//**EVALUACIÓN SUMATIVA**//

//**AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO**//